幸福的人

什么叫幸福教师呢？看看校园小树林立着的那块大石头上刻着的七个红色大字——“做一个健康的人”，我便找到了答案。当年，新校落成，第一任校长专门请国学大师兼教育家、书法家的姚奠中老先生题写这句话，作为校训。短短七个字，却那么有高度，那么贴人心。是啊，一个幸福教师，首先应该是一个开明的人，一个身心灵都健康的人，才称得上幸福。而一个幸福的教师，带出来的学生才可能是幸福的人。

我们知道世界上没有两片相同的树叶，一千个读者，就有一千个哈姆雷特，十指伸出也是不一般齐呢，各有各的功用。人也是一样，天赋不同，性格不同，能力不同，在世上的使命也各不相同。作为教师，我们就要尊重学生的差异，把点燃学生的思维和学习热情作为首要任务，而不是急于传授一个又一个知识点，拿成绩论英雄。我们要尊重孩子的成长规律，当尽心竭力，但不能拔苗助长；当无私奉献，但不能急功近利。评价标准也当多元化，不能单一、粗暴、一刀切。

我曾经在实验学校带过一个混合班，所谓混合班，是从三年级开始才组合起来的班，生源来自四面八方，学习能力呀，听课习惯呀，字词基础呀都参差不齐，摸底成绩在同年级十三个班中最弱，和第一名悬殊24分，我当时可没有想太多，毅然接受挑战，事实证明，我高估了自己，也高估了学生们，经过一学期日日夜夜的努力，我班的成绩还在最后，和第一名成绩相差还有12分！当时，我心里那个失落呀，难过呀没有经历过的人无法体会！好在学校领导评估标准多元化，不仅横向比较，还纵向比较，出乎我的意料：学校奖励十几名在教学上作出突出贡献的老师，我位列其中，胸前佩戴大红花，在将近200名教职工面前做报告，分享自己在短时间取得那么大进步的经验……那种情景，让我的幸福感倍增，甚至超过我取得正数第一时的幸福感。在以后的教育教学生涯中，我便将这种多元化评价策略迁移运用于我多带的学生身上，使孩子们受益匪浅，许多后进生的积极性也被大大调动起来，我的幸福感便随之而来，幸福着他们的幸福。

而在四小这所学校，那种幸福感更是前所未有的。我们学校不仅在省里是一张靓丽的名片，也被评为“全国文明学校”。水涨船高嘛，老师们成长的机会和空间更大了。每学期开学前，学校会专门请专家培训，每年全校一百多名老师分批去省城学习，还有每学期一次的公开课听评课，使老师们的专业技能和素养得到空前提升。许多老师走向全国各地讲课。2017年，我自己讲的《通往广场的路不止一条》，把课件打包后上传省里，被省教育厅评为“省优”课，那种幸福感溢于言表。幸福的同时，心中充满了感恩。感恩学校给我们提供一个又一个平台，感恩这片热土培育了我，感恩身边同事的鼎力相助。

如今，临近退休，我的教书热情丝毫不减当年，对这份事业依然热爱如初，对学生依然充满责任感和耐心。我特别珍惜这批孩子，不遗余力为其创设机会，为他们的未来铺路搭桥，使他们德智体美劳得到全面发展，使每个孩子的才华和潜力得到锻炼和提升，有的同学嗜书如命，便让他们从笔尖流淌美文；有的同学歌喉婉转，便让他们唱出动听的歌曲：有的同学动作柔美，便让他们用舞姿展示生活的美好；有的同学擅长绘画，让他们用手中的笔画出斑斓的世界……我爱他们每一个，时时牵挂着他们，甚至在他们生日时通过微信送上祝福……

毕业时，有的学生送一面锦旗表示无限的感恩和敬意；有的学生毕业多年，还要手捧鲜花来看望；有的学生取得好成绩会专门来告诉我；有的学生路上碰到，老远就站在那儿辨认，看眼前人是不是曾经那个关心他们成长的老师；还有的学生偶然有机会来参加学弟学妹们的家长会，会上即兴发言，给学弟学妹的家长“传经送道”，一是表达他们的感恩，二是给叔叔阿姨出金点子，见证家长陪伴孩子的重要性。看着他们在那么多叔叔阿姨面前大胆发言，口吐莲花，我是多么激动，多么自豪！眼前英姿飒爽的少年、青年还是几年前，十几年前的毛孩子吗？他们的成长、成熟，豁达、大方，乐观、自信，怎能不让我感慨万千、溢满幸福呢？如果没有他们，我哪有这么活力四射；如果没有他们，我哪会这么快乐……

的确，我们给学生什么样的舞台，学生就回报我们什么样的精彩！这些鲜活的大宝贝、小宝贝们，永远是我心中的财富！教学生涯有他们，我实在知足啊，感觉自己就是那个最幸福的人。